道答案……由此可见,中国应试教育的毒害之深之广,连童真无邪的小孩子都不放过。”
马老师讲到这里,脸上的亲切笑容瞬间消失殆尽,转而变成一种深深的忧患。
看到马老师表情严肃,若有所思,教室里再次一片安静,都收起了笑容和开玩笑。
“……但是,小孩子只是知道答案而已,或者说中国的绝大部分学生也都只是知道答案而已,因为中国的应试教育只教知识,却不教道理,只教知其然,却不教知其所以然。掌握了知识未必就懂得真理,学会了知识也未必就学会了能力,拥有了学识更不意味着就会做人——这就是中国应试教育最大的症结和弊病所在。……这堂课,我们就教教这所以然的部分,教教四书中《大学》之道是什么,以及我们现在大学教育之道是什么……”
马老师收起了脸上的微笑,再次走上讲台,开始了这堂课的正式讲授。
“……‘明德’指的就是,彰显善良,行善避恶,这是人性内在向善的需求;‘亲民’指的就是,助己助人,在自己向善的同时,还要帮助他人向善;‘至善’指的就是最高的善,身心和谐,物我统一,随心所欲而不逾矩,怎么做都符合社会发展的要求,也不会破坏社会既定的准则和规矩……这就是《大学》之道,也是人之道,人性之道。”
马老师端起桌上的茶杯,喝了一口水,然后润了润喉咙,继续讲解道:
“既然《大学》之道是人性之道,推而得之,那么我们的大学教育也应该是人性的教育。可是,现在的大学教育却是在泯灭人性,让人丧失最起码的善恶判断标准和是非判断能力,不能不说这是当代大学教育、当代高等教育最失败的地方。究其根本,全都是中国应试教育的原因啊,全都是应试教育引发的一连串连锁反应啊!……”
讲到这里,教室里再次变得鸦雀无声,同学们都在认真思考着老师的讲课内容,都在认真反思着这些年来自己所受的教育。
同样,此时此刻,邓嘉欣也在认真思考着这些问题。她被这堂课深深震撼了,内心久久不能平静,仿佛心中的某个东西正在觉醒,正在呼之欲出,召唤着她急切要做些什么似的。
这堂课,与其说是一趟古代文学课,倒不如说是一趟古代哲学课,或者说是一趟中国教育课更加贴切。
之后,马老师又举了最近学校发生的一起骇人听闻的命案,也就是周东升犯下的案子为例,深入剖析了周东升犯案背后的教育根源,深入剖析了周东升犯罪背后的人性根源,使得全班的同学都仿佛受了一场思想上的洗礼一般,也让他们开始反思这些年来黑天暗日为了中考、为了高考的痛苦岁月。可惜的是,岁月不堪回首,青春也已经不再从来,
请收藏:https://m.fkshu.cc
(温馨提示:请关闭畅读或阅读模式,否则内容无法正常显示)