满,余下的时间林克大部分都是和佩吉一起在图书馆,平时晚上通常要忙到凌晨。
教授讲课的时候,根本不会照本宣读,而是贯彻西式教育中惯有的发散思维,从教材延伸开去。
要跟上教授的授课节奏,需要做的绝不仅仅是研读教材,还需要在很多的课外准备。
另外,教授还会根据课程安排,在授课期间,要求学生完成几篇学生论文,论文分数的高低,会直接影响到课程的总体评价。
所以,真正开课之后,除了教材,林克还需要根据教授的要求,研读很多与课程相关的书籍,通常来说,这方面会占用了大量的课外时间。
幸好林克现在点的智力,让他学习的效率极大地提高,加上远超常人的身体素质,需要休息的时间也短,才让林克能够完成这么紧凑的课程安排。
而佩吉学习的效率比林克还要高出许多,加上不需要像林克到了周末还需要进行格斗训练和练枪之类的安排,时间甚至还显得宽裕。
加州理工大学的学生,每天除了上课,大部分的时间都是泡在图书馆、自习室里,包括林克的室友朗也是如此。
当然林克也还是懂得劳逸结合的,计划中周末两天,都有半天的放松时间,晚上的时候也可以放松一下,这天周五下午,林克在课堂上见到了一个熟人。
这天下午的课程是一节大课,而这种几十、上百人的大班和大多数只有十几个人的小班,上课的形式是完全不同的。
其中很重要的一点,就是上大课的教授,都配有一名专门的助教。
这里的助教,并不是专职的教职人员,而是由高年级的学生担任,算是勤工俭学的一个岗位,也是美国大学的一个特点。
作为一个私立研究型的大学,加州理工大学的教授,都是各自领域的专家,教学只是他们工作的一部分,更重要的还是做自己的研究。
光靠教学可教不出诺贝尔奖、普尔兹奖、图灵奖来!
而且,作为享誉国际的大教授,还能够亲自给本科生授课,已经对得起学校开的那份薪资了,学校也无法要求他们更多。
所以,授课之外的琐事,就需要助教来帮助他们完成。
助教的杂事不少,不过助教主要的职责,还是批改教授布置的课堂论文。
而林克在这节大课上遇到的熟人正是这个课程的助教索菲亚,在林克和佩吉一起走进教室的时候,索菲亚正在讲台上,为尚未到来的教授,进行课前准备。
看到索菲亚的情况,林克就猜到她多半是担任助教的职务,而索菲亚也注意到了林克。
发觉对方是助教,林克的心情也不错,毕竟助教可是手握着评价学生课业平时成绩的权利的,刚才短暂的眼神交流,林克确认她对自己的印象不错。
眼看马上就要上课了,两个人也就没有说话,林克和佩吉在第一排的位置坐下。
到了时间,就见一身职业装束的教授风风火火地走进来,站上讲台之后也没有寒暄,直接开始讲课。
教授的时间安排非常的紧凑,上课是踩着点来,下课是第一个走,课前准备和课后收尾工作,都交给了助教,这也是大课教授的标准做法。
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